大班建构游戏观察记录,幼儿创造力与团队协作能力的成长轨迹

探索童趣，记录成长：大班建构游戏观察记

想象一个充满奇思妙想的世界正在幼儿园里悄然展开。孩子们用小小的双手，搭建起他们心中的城堡、摩天大楼，甚至是遥远的宇宙飞船。这就是大班建构游戏的魅力所在。今天，就让我们一起走进这个奇妙的世界，通过观察记录，感受孩子们的成长与变化。

一、建构区的热闹景象

每天，建构区总是孩子们最热衷的地方。那里，总是熙熙攘攘，人声鼎沸。有时候，甚至会有超过规定人数的情况发生。面对这样的局面，老师们既不想浇灭孩子们的热情，又不能让规则成为摆设。于是，一场场关于“谁先来”的“争夺战”就此展开。

记得有一次，建构区里一下子挤进了8个孩子。大家你一言我一语，争论不休。这时，一个叫力力的孩子主动站了出来，他看了看大家，然后说：“人太多了，我们换一个地方玩吧！”他的话音刚落，其他孩子也纷纷表示同意。就这样，一场“争夺战”在孩子们的自发调节下，顺利解决了。

二、谦让与规则意识的培养

在建构区，孩子们不仅学会了谦让，还逐渐形成了遵守规则的意识。有一次，豆豆因为来得晚，没能进入建构区。他涨红着脸，一个劲儿地说：“我没玩过这里呀！”其他孩子见状，纷纷劝他：“那你明天再来玩吧！”豆豆虽然有些不情愿，但还是接受了这个建议。

这时，一个叫钰钰的孩子主动站了出来，她说：“那算了，今天我让他吧！”说完，钰钰就离开了建构区，去看书了。钰钰的举动，让其他孩子看到了什么是谦让，也让他们明白了遵守规则的重要性。

三、问题解决能力的提升

在建构游戏中，孩子们会遇到各种各样的问题。有时候是材料不够，有时候是搭建过程中出现了困难，还有时候是同伴之间产生了矛盾。面对这些问题，孩子们会怎样解决呢？

在一次游戏中，两个孩子因为争夺一个积木而发生了争吵。这时，一个叫辉辉的孩子提议：“我们来点兵点将吧！”其他孩子纷纷表示同意。经过一番“点将”，最终辉辉自己被“点”到了。面对这个结果，辉辉没有丝毫犹豫，她爽快地说：“好，我离开！”说完，她就去玩其他游戏了。

通过这次事件，我们可以看到，孩子们在解决问题时，已经学会了主动承担责任，并且能够接受失败。这种问题解决能力的提升，无疑为他们的成长奠定了坚实的基础。

四、观察与反思

在观察孩子们的游戏过程中，我们不仅看到了他们的成长，也看到了自己的不足。作为教师，我们需要不断反思，如何更好地引导孩子们进行游戏，如何帮助他们解决问题，如何让他们在游戏中获得更多的成长。

同时，我们也要关注孩子们的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。只有这样，才能真正实现“在建构中学习，在游戏中成长”的目标。

在这个充满童趣的世界里，孩子们用他们的双手，搭建起了一个个美好的梦想。让我们携手同行，共同见证他们的成长，记录他们的每一个精彩瞬间。